Στο πλαίσιο της παρούσας εισήγησης παρουσιάζονται και συζητούνται μια σειρά από θέματα που σχετίζονται με την αξιολόγηση της διδασκαλίας στην τριτοβάθμια εκπαίδευση και τη μάθηση των φοιτητών και των φοιτητριών. Συγκεκριμένα, η εν λόγω εισήγηση αποσκοπεί να συμβάλει στην ενίσχυση των γνώσεων, των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων των συμμετεχόντων, ώστε να μπορούν να διακρίνουν, να επιλέγουν και να χρησιμοποιούν τους πιο αποτελεσματικούς τύπους, στρατηγικές και εργαλεία αξιολόγησης που διευκολύνουν την ενεργό μάθηση των φοιτητών και των φοιτητριών και συμβάλλουν στη συνεχή βελτίωση της διδακτικής-μαθησιακής διαδικασίας.
Στην ενότητα αυτή παρουσιάζονται και συζητούνται μια σειρά από θέματα που σχετίζονται με την αξιολόγηση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση και τη μάθηση των φοιτητών και των φοιτητριών. Συγκεκριμένα, η εν λόγω δράση αποσκοπεί να συμβάλει στην ενίσχυση των γνώσεων, των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων των συμμετεχόντων, ώστε να μπορούν να διακρίνουν, να επιλέγουν και να χρησιμοποιούν τους πιο αποτελεσματικούς τύπους, στρατηγικές και εργαλεία αξιολόγησης που διευκολύνουν την ενεργό μάθηση των φοιτητών και των φοιτητριών και συμβάλλουν στη συνεχή βελτίωση της διδακτικής-μαθησιακής διαδικασίας. Ειδικότερα, έμφαση θα δοθεί, κυρίως, σε θέματα όπως:
-Αξιολόγηση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση: Τα επίπεδα της αξιολόγησης, ο σκοπός και τα κύρια στάδια της αξιολογικής διαδικασίας
-Τύποι αξιολόγησης: Αξιολόγηση της μάθησης (συνολική/τελική αξιολόγηση), Αξιολόγηση για τη μάθηση (διαμορφωτικήαξιολόγηση), Αξιολόγηση ως μάθηση
-Διαφοροποίηση μεταξύ διαμορφωτικής και συνολικής αξιολόγησης (formative vs. summative assessment), Πλεονεκτήματα διαμορφωτικής αξιολόγησης, Ενεργητική μάθηση και διαμορφωτική αξιολόγηση, Ρουμπρίκες αξιολόγησης-Παραδείγματα, Πλεονεκτήματα τελικής/συνολικής αξιολόγησης, Στρατηγικές αξιολόγησης
-Αξιολόγηση των μαθησιακών αποτελεσμάτων στην τριτοβάθμια εκπαίδευση: Τυπολογία των μαθησιακών αποτελεσμάτων, σύνδεση μαθησιακών αποτελεσμάτων με διδασκαλία και αξιολόγηση, επιλογή μαθησιακών αποτελεσμάτων για αξιολόγηση (γνωστικά αποτελέσματα, μη γνωστικά αποτελέσματα), υφιστάμενες πρακτικές αξιολόγησης των μαθησιακών αποτελεσμάτων
-Διαδικασία αξιολόγησης, Σχεδιασμός της αξιολόγησης (τύποι εργαλείων, αξιολόγηση δεξιοτήτων έναντι αυτοαναφοράς), Μορφές αξιολόγησης
-Αξιολόγηση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση και μάθηση των φοιτητών και των φοιτητριών: Αξιολόγηση για τη μάθηση (εργασίες ως μαθησιακές εργασίες, αξιολόγηση από ομότιμους και αυτοαξιολόγηση, εξετάσεις), ο ρόλος της ανατροφοδότησης στην αξιολόγηση, η προώθηση της αυτορρύθμισης των φοιτητών και των φοιτητριών μέσω πρακτικών αξιολόγησης και ανατροφοδότησης.